Description

Overgange mellem hjem og dagtilbud, mellem dagpleje/vuggestue og børnehave, mellem børnehave og skole/SFO/fritidshjem. Eksempler fra forskellige kommuner. Forslag og inspiration til møder, samtaler og konkret pædagogisk praksis. Overgangene ses både i perspektiv fra dem, der afleverer, dem, der modtager, forældrene og ikke mindst fra barnets side.

S. 6 Skabskammerater
Når man ikke har skabe nok, må man dele med de andre. Gamle og nye børn deler skab, og det giver en forrygende kickstart til overgangen!
Af Nanna Hilton, pædagog

S. 12 Vuggestuebørn går i overgang!
Hvordan kan store børn rummes og udfordres i en vuggestue med små babyer på otte måneder?
Af Sus Christensen, fællesleder

S. 18 Den gode overgang – om at komme godt af sted og sikkert frem
Tab og savn er ”tavse emner”, som optager børn meget, når de skal forlade venner og bekendte
Af Inge Schoug Larsen, cand.psych.

S. 24 ”Hvorfor give hende chokket først, når hun kan få det senere?”
For mange forældre er ”indkøring” et begreb, der dækker alt fra tortur til venlig overtalelse
Af Jette, en blogger på internettet

S. 26 Oskars store dag
Oskar bliver mødt med alt lige fra begejstring og glæde til overraskelse og ligegyldighed
Af Stig Broström, ph.d., Danmarks Pædagogiske Universitetsskole

S. 30 Universets skabelse
Udviklingen er foregået i små ryk, og det hele hænger sammen uden særlige overgange
Af Dorit Lorentzen Work, fællesleder

S. 34 Den daglige overgang
Hver dag krydser børnene grænsen mellem hjemmet og dagtilbuddet. Hvad sker der og hvad kan de voksne gøre?
Af Kjeld Rasmussen, red. af 0-14

S. 40 Huskesedler
De store skal snart i skole – hvad skal vi huske?
Af Jette Schytte og Stig Broström, Danmarks Pædagogiske Universitetsskole

S. 42 JA, vi skal sætte ekstra ressourcer af til en gruppe børn, som snart holder op
I Ganløse arbejder institutionerne på tværs og sammensætter børnegrupper fra flere huse
Af Penille Hagemann Nielsen, områdeleder

S. 46 Bamseudvikling i Skattekisten
Dronning Louises Bamseskole uddanner små, seje plysunger
Af Anita Rud, pædagog og souschef

S. 50 Det starter med at sige sit navn højt – og det slutter med en flot gallafest
Skolegruppens liv et helt år, med engagerede pædagoger og fart på
Af Kjeld Rasmussen, red. af 0-14

S. 58 Man kan ikke stå på tæer i ti år
I tiden op til overgangen er der en omfattende procedure mellem børnehuset og skolen/SFO’en
Af Helle Christoffersen, pædagog og afdelingsleder

S. 64 Fra papmaché til partner
Ligeværdigt samarbejde mellem lærere og pædagoger har taget tid at opnå
Af Jan Frederiksen, pædagog og afdelingsleder i SFO

S. 70 Fra dagpleje til børnehave – med SMTTE-modellen som redskab
Sammenhæng, Mål, Tiltag, Tegn og Evaluering for samarbejdet er beskrevet for børn i overgangen
Af Lisbeth Kudahl, sociolog og dagplejecenterleder

S. 74 Fremtiden er afhængig af, at børnene har deres fortid med sig
I Gladsaxe har de udtænkt en fremgangsmåde til at sikre børnene en god overgang dagpleje/vuggestue -> børnehave -> skole/SFO
Af Kjeld Rasmussen, red. af 0-14

S. 80 Kære voksne. Vil I ikke godt hjælpe os med …
Århus Kommune har arbejdet med overgange i adskillige år
Af Rita Kristensen og Erik Hønge, pædagogiske konsulenter

S. 85 Gabestokken: Madpakker i licitation
Af Gabestoksskribenten

S. 86 Fra nul til fjorten på fem minutter

S. 88 Madpakkepli eller Rugbrødstyranni
”Jeg har oplevet noget, der ligner magtmisbrug, når pædagoger kontrollerer børns indtag af føde”
Af Ditte Dalum Christoffersen, pædagog og cand.pæd.pæd.psyk.

S. 88 Værdibaseret ledelse: Hvad siger personalet?
Teori om anerkendende ledelse set fra personalets side
Af Ellen Mühlenfeldt, pædagog og konstitueret leder, og Charlotte Juhler, pædagog